¿Por qué latín y griego en la enseñanza? Jean Michel Blanquer contesta

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Emilio de Miguel nos envía el titular que encabeza la entrevista a Jean Michel Blanquer, ministro de educación del gobierno francés, en la edición impresa de El País del día 15 de abril. Si queréis leer la entrevista completa os dejamos el enlace a la edición electrónica pero reproducimos la contestación del entrevistado a la siguiente pregunta:

P. ¿Por qué ha reintroducido la enseñanza del latín y el griego?

R. No hay que oponer pasado y futuro. Cuando el mundo tuvo que repensar su propia lógica en los siglos XVI y XVII con el descubrimiento de las Américas y la invención de la imprenta, hubo al mismo tiempo un redescubrimiento de la Antigüedad, de los clásicos. No es casualidad. Hay que pensar de dónde venimos para ver adónde vamos. Además, el lenguaje es fundamental en la vida: es la vida. El griego y el latín no son piedras muertas. Son elementos de vida en el lenguaje. Desempeñan un papel esencial si queremos ayudar a nuestros niños a tener un lenguaje de calidad y a entender la complejidad de la vida gracias a la complejidad del lenguaje, la etimología, el juego con las palabras.

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Compara la red de calzadas romanas con las modernas autopistas

Este reportaje de El País, “No es una guía de autopistas, es un mapa de calzadas romanas“, firmado por Emilio Sánchez Hidalgo, te invita a comparar el mapa de las calzadas romanas en la Península ibérica con la red moderna de autovías y autopistas. Contiene un enlace a la interesante página de Isaac Moreno, Las vías romanas de Castilla y León.

 

Los quince yacimientos arqueológicos más impresionantes de España, ¿en serio?

En El Viajero, suplemento de viajes de El País, el día 14 de febrero se publicó un reportaje, firmado por J. M. Barbot, con la lista de los quince yacimientos más impresionantes de España. De Atapuerca a Numancia, lugares imprescindibles para los amantes de las civilizaciones antiguas.

Pero nos extraña extrordinariamente que en esa lista, que incluye entre otros Empúries, Numancia o Segóbriga, por mencionar los más próximos al interés de este blog, no aparezca ni Itálica ni Mérida. ¿Se trata de algún concepto restrictivo del término yacimiento? No se entiende fácilmente.

Susana González Marín

Mary Beard: Mujeres y poder

Mary Beard, que tantas veces ha demostrado que la calidad científica no está reñida con la divulgación, constituye un fenómeno insólito en el panorama actual. Es una clasicista cuya voz se escucha en foros ajenos a los de su disciplina (entre otras cosas porque se implica en cuestiones de actualidad) y que ejemplifica lo que tantas veces decimos, que el conocimiento del mundo clásico enriquece nuestra visión del mundo moderno. En El Cultural (2 de febrero de 2018) y en El País de hoy podemos leer sendas entrevistas con ella a propósito de la publicación de un breve libro, Mujeres y poder (Crítica). No se trata, dice,  de “una reivindicación de la pertinencia del mundo clásico, sino de las diferentes maneras en las que somos herederos de la Antigüedad”.

Susana González Marín

Nuccio Ordine: Clásicos para la vida

Con algo de retraso nos hacemos eco de la publicación en España de un nuevo libro de Nuccio Ordine, Clásicos para la vida. Una pequeña biblioteca ideal, donde, tras una breve introducción titulada “Si no salvamos los clásicos y la escuela, los clásicos y la escuela no podrán salvarnos”, ofrece una breve antología de pasajes de los clásicos de todos los tiempos: Homero, Hipócrates, Plauto, Ariosto,  Shakespeare, Gracián, Goethe, Rilke, Borges, etc.

Eusebia Tarriño nos envía el enlace a la entrevista que se publicó en El Mundo el 15 de diciembre: Nuccio Ordine: “Los clásicos nos humanizan, nos libran de la barbarie”

Y os ofrecemos también el reportaje publicado en El País del 24 de octubre: “El profesor que triunfa en la universidad es el burócrata”